Trong thế giới đầy sắc màu và sinh động này, trẻ em luôn tò mò với môi trường xung quanh. Họ thích quan sát các loài sinh vật trong tự nhiên và có một niềm đam mê không ngừng với hành vi và đặc điểm của các loài động vật. Để giúp trẻ em hiểu biết tốt hơn về các loài động vật, chúng ta sẽ dẫn dắt họ qua một loạt các hoạt động và câu chuyện thú vị, đưa họ vào thế giới của các loài động vật, cảm nhận sự okỳ diệu của thiên nhiên.
Chuẩn bị vật liệu
Trò chơi Tìm từ ẩn về Môi trường xung quanh
Mục tiêu:Giúp trẻ em học từ vựng tiếng Anh liên quan đến môi trường xung quanh và tăng cường khả năng nhận biết và sử dụng từ ngữ.
Cách chơi:1. Chuẩn bị:– Một tờ giấy lớn hoặc bảng đen.- Một danh sách từ vựng liên quan đến môi trường xung quanh (ví dụ: cây, sông, núi, bầu trời, cỏ, hoa, chim, côn trùng, v.v.).- Các hình ảnh hoặc tranh vẽ minh họa cho các từ đó.
- Bước 1: hiển thị danh sách từ:
- Dùng bút viết hoặc máy tính để helloển thị danh sách từ vựng trên bảng đen hoặc tờ giấy.
- Bước 2: hiển thị hình ảnh:
- Dùng các hình ảnh hoặc tranh vẽ để minh họa cho các từ trong danh sách. Đặt các hình ảnh này xung quanh bảng đen hoặc tờ giấy.
four. Bước 3: Đọc và tìm từ:– Giáo viên hoặc người lớn đọc tên của một từ trong danh sách.- Trẻ em phải tìm và đánh dấu từ đó trên bảng đen hoặc tờ giấy.- Sau khi tìm thấy từ, trẻ em có thể đọc lại từ đó một lần để xác nhận.
five. Bước 4: Đọc và giải thích:– Trẻ em có thể được yêu cầu đọc lại từ đã tìm thấy và giải thích ý nghĩa của nó bằng tiếng Anh.- Giáo viên có thể hỏi các câu hỏi như: “Đây là gì?” hoặc “Bạn thấy gì trong hình ảnh?”
- Bước five: Đổi turno:
- Thay đổi lượt đọc và tìm từ để đảm bảo mọi trẻ em đều có cơ hội tham gia.
Ví dụ về danh sách từ:
- cây
- sông
- núi
- bầu trời
- cỏ
- hoa
- chim
- côn trùng
- đám mây
- mặt trời
- mặt trăng
okayết thúc trò chơi:
- Sau khi hoàn thành tất cả các từ, giáo viên có thể tổ chức một trò chơi nhỏ để củng cố kiến thức, chẳng hạn như chơi trò “Đoán từ” bằng cách sử dụng các hình ảnh hoặc tranh vẽ.
Lợi ích:
- Tăng cường từ vựng tiếng Anh liên quan đến môi trường.
- Hỗ trợ okayỹ năng nhận biết và sử dụng từ ngữ.
- Khuyến khích trẻ em quan tâm đến tự nhiên và môi trường xung quanh.
Bước 1: Hiển thị danh sách từ
-
Giáo viên: “Chào buổi sáng, các em! Hôm nay, chúng ta sẽ có một cuộc phiêu lưu ma thuật với các loài động vật. Hãy xem các em có thể đoán được loài động vật chúng ta đang nghĩ không. Dưới đây là một số manh mối: Loài này sống trong nước và có vảy lấp lánh.”
-
Trẻ em: “Đó phải là cá phải không?”
-
Giáo viên: “Đúng vậy! Đó là cá. Bây giờ, các em hãy viết từ ‘cá’ lên giấy của mình.”
-
Giáo viên: “Tiếp theo, đây là manh mối khác: Loài này có thân dài, mảnh mai và sống trong nước. Các em nghĩ đó là gì?”
-
Trẻ em: “Đó phải là rắn phải không?”
-
Giáo viên: “Đúng, các em đã đoán đúng! Đó là rắn. Hãy thêm ‘rắn’ vào danh sách của mình.”
-
Giáo viên: “Bây giờ, cho manh mối tiếp theo: Loài này có bụng to, tròn và sống trong nước. Các em có đoán được không?”
-
Trẻ em: “Đó phải là rùa phải không?”
-
Giáo viên: “Vâng, tuyệt vời! Đó là rùa. Các em đã làm rất tốt. Hãy viết ‘rùa’ xuống.”
-
Giáo viên: “Hãy tiếp tục đoán, và chúng ta sẽ tiếp tục cuộc phiêu lưu với nhiều loài động vật sống trong nước!”
Bước 2: Hiển thị hình ảnh
- Chọn hình ảnh: Chọn những hình ảnh rõ ràng và thu hút trẻ em như hình ảnh của cá, cua, tôm và các sinh vật biển khác.
- Lắp đặt hình ảnh: Đặt các hình ảnh này ở các vị trí khác nhau trong phòng học hoặc trong một không gian đã được chuẩn bị sẵn.
- hiển thị hình ảnh: Giáo viên hoặc người lớn đứng gần một hình ảnh và mô tả nó bằng tiếng Anh.
- “Xem hình này cá. Nó có vây dài và vảy màu sắc. Đây là một con cá chép.”
- “Bây giờ, nhìn vào con tôm. Nó nhỏ và có vỏ cứng. Đây là một con tôm.”four. Gợi ý từ vựng: Giáo viên có thể gợi ý từ vựng liên quan đến hình ảnh bằng cách nói:
- “Màu gì của con cá? Nó là màu vàng.”
- “Đây là gì? Đó là vỏ.”
- Đọc từ: Giáo viên đọc tên của sinh vật biển từ hình ảnh một cách rõ ràng và chậm rãi.
- “Đây là con cá. Đây là con tôm.”
- Lặp lại: Lặp lại quá trình này với mỗi hình ảnh khác để trẻ em quen thuộc với từ vựng và hình ảnh.
Hoạt động tương tác
- Mời trẻ em đến gần: Giáo viên có thể mời một số trẻ em đến gần hình ảnh và mô tả chúng bằng tiếng Anh.
- Đọc từ cùng trẻ em: Giáo viên đọc tên của sinh vật biển và mời trẻ em đọc lại sau.three. Thảo luận: Hỏi trẻ em về hình ảnh, màu sắc và đặc điểm của sinh vật biển.
- “Bạn nghĩ gì về con cá này? Bạn thích nó không?”
- “Cá sống ở biển hay ao?”
kết thúc phần học
- Tóm tắt: Giáo viên tóm tắt lại từ vựng đã học và nhắc nhở trẻ em về các hình ảnh và sinh vật biển.
- Hoạt động sau: Giáo viên có thể đề xuất một hoạt động sau này để củng cố kiến thức, chẳng hạn như vẽ tranh hoặc chơi trò chơi liên quan đến sinh vật biển.
Thông qua các bước này, trẻ em không chỉ học được từ vựng tiếng Anh mà còn được khuyến khích tương tác và khám phá thế giới xung quanh thông qua hình ảnh và âm thanh.
Bước 3: Đọc và tìm từ
-
Giáo viên: “Xin chào các em! Hãy cùng chơi một trò chơi thú vị. Tôi sẽ nói một từ, các em hãy tìm hình ảnh phù hợp với nó. Đã sẵn sàng chưa? Hãy bắt đầu!”
-
Trẻ em: “Đã sẵn sàng!”
-
Giáo viên: “Từ đầu tiên là ‘cây’. Các em có thể tìm hình ảnh của cây không?”
-
Trẻ em: (Trẻ em tìm và chỉ vào hình ảnh cây.)
-
Giáo viên: “Rất tốt! Đó là cây. Bây giờ, từ tiếp theo là ‘sông’. Ai có thể tìm hình ảnh của sông?”
-
Trẻ em: (Một trẻ em khác tìm và chỉ vào hình ảnh sông.)
-
Giáo viên: “Đúng rồi! Đó là sông. Hãy tiếp tục, mọi người!”
-
Giáo viên: “Từ tiếp theo là ‘núi’. Ai có thể tìm hình ảnh của núi?”
-
Trẻ em: (Một trẻ em khác tìm và chỉ vào hình ảnh núi.)
-
Giáo viên: “Chính xác! Đó là núi. Các em đang làm rất tốt!”
-
Giáo viên: “Bây giờ, từ là ‘đám mây’. Ai có thể tìm hình ảnh của đám mây?”
-
Trẻ em: (Một trẻ em khác tìm và chỉ vào hình ảnh đám mây.)
-
Giáo viên: “Đúng rồi! Đó là đám mây. Các em thực sự rất tuyệt vời!”
-
Giáo viên: “Hãy thử một từ nữa. Từ là ‘mặt trời’. Các em có thể tìm hình ảnh của mặt trời không?”
-
Trẻ em: (Trẻ em tìm và chỉ vào hình ảnh mặt trời.)
-
Giáo viên: “Hoàn hảo! Đó là mặt trời. Các em đã làm rất tốt trong việc tìm tất cả các hình ảnh. Cảm ơn các em!”
-
Giáo viên: “Bây giờ, hãy nói lại các từ chúng ta đã tìm thấy. Các em có thể nói ‘cây’, ‘sông’, ‘núi’, ‘đám mây’, và ‘mặt trời’ không?”
-
Trẻ em: (Trẻ em lần lượt đọc các từ đã tìm thấy.)
-
Giáo viên: “Rất tuyệt vời! Các em thực sự đang học những từ mới hôm nay. Hãy tiếp tục!”
Bước 4: Đọc và giải thích
-
Giáo viên: “Hãy nhìn vào hình ảnh của con cá. Em có tìm thấy từ ‘cá’ trên bảng không?”
-
Trẻ em: “Đúng vậy, em đã tìm thấy!”
-
Giáo viên: “Rất tốt! ‘Cá’ là từ để gọi động vật sống trong nước. Em biết có những động vật nàall rightác sống trong nước không?”
-
Trẻ em: “Đúng vậy, có chim quaker và rùa!”
-
Giáo viên: “Chính xác! Chim quaker và rùa cũng là những động vật sống trong nước. Em có thể okể thêm một từ khác cho động vật sống trong nước không?”
-
Trẻ em: “Sông!”
-
Giáo viên: “Đúng rồi! Sông là nơi có nước chảy. Rất tốt! Bây giờ, em hãy thử tìm từ ‘sông’ trên bảng.”
-
Giáo viên: “Bây giờ,。。“bird”？”
-
Trẻ em: “Đúng vậy, em thấy nó!”
-
Giáo viên: “Rất tốt! Một con chim là một loài động vật có thể bay. Em biết có những loài động vật nàall rightác có thể bay không?”
-
Trẻ em: “Đúng vậy, có máy bay và chim!”
-
Giáo viên: “Chính xác! Máy bay có thể bay, giống như chim. Bây giờ, em có thể tìm từ ‘plane’ trên bảng không?”
-
Giáo viên: “Bây giờ,。。“dog”？”
-
Trẻ em: “Đúng vậy, em đã tìm thấy!”
-
Giáo viên: “Rất tuyệt! Một con chó là một loài động vật thân thiện đi bộ trên đất. Em biết có những loài động vật nàvery wellác đi bộ trên đất không?”
-
Trẻ em: “Đúng vậy, có mèo và thỏ!”
-
Giáo viên: “Chính xác! Mèo và thỏ cũng là những loài động vật sống trên đất. Bây giờ, em có thể tìm từ ‘cat’ trên bảng không?”
-
Giáo viên: “Giữ vững thành tích! Hôm nay chúng ta đã học rất nhiều từ mới. Hãy tiếp tục tìm và đọc chúng cùng nhau.”
Bước 5: Thay đổi ca làm việc
Sau khi tất cả các em nhỏ đã tìm thấy và đọc lại các từ, giáo viên có thể yêu cầu đổi turno để đảm bảo rằng mọi em đều có cơ hội tham gia vào trò chơi. Giáo viên có thể thực helloện theo các bước sau:
-
Yêu cầu đổi turno: Giáo viên nói với các em, “Đã đến lúc đổi turno. Hãy tìm một người mới để đọc và tìm từ.”
-
Chọn em mới: Giáo viên có thể chọn ngẫu nhiên một em khác để bắt đầu lượt đọc tiếp theo. Em được chọn sẽ bước lên bảng hoặc đến gần tờ giấy để bắt đầu.
three. Em mới đọc và tìm từ: Em mới sẽ bắt đầu lượt đọc và tìm từ tương tự như trước đó. Giáo viên có thể theo dõi và hỗ trợ nếu cần thiết.
four. Giải thích và xác nhận: Sau khi tìm thấy từ, em mới sẽ đọc lại từ đó và giải thích ý nghĩa của nó bằng tiếng Anh. Giáo viên có thể hỏi các câu hỏi như “Đây là gì?” hoặc “Em thấy gì trong hình?”
five. Chuyển turno liên tục: Giáo viên tiếp tục đổi turno cho đến khi tất cả các em đã có cơ hội tham gia vào trò chơi.
-
okết thúc trò chơi: Sau khi tất cả các từ đã được tìm thấy và đọc lại, giáo viên có thể okết thúc trò chơi bằng cách tóm tắt lại từ ngữ đã học và nhấn mạnh ý nghĩa của chúng trong cuộc sống hàng ngày.
-
Phản hồi và khen ngợi: Giáo viên có thể phản hồi tích cực về sự tham gia của các em và khen ngợi họ vì đã học được nhiều từ mới và tham gia vào trò chơi một cách hào hứng.
Bằng cách này, trò chơi không chỉ giú%ác em học từ vựng mà còn khuyến khích sự tham gia và hợp tác giữa các em trong lớp.
